الصور الإكلينيكية للتخلف العقلى

لصور الإكلينيكية للتخلف العقلى:
لا توجد ملامح جسدية معينة ترتبط
بالتخلف العقلى ، ولكن عندما يكون التخلف العقلى جزءا من لزمة مرضية ، فإن
الملامح الإكلينيكية لهذه اللزمة سوف تكون موجودة (مثل الملامح الجسمانية
فى لزمة داون).
والدلالات التشخصية الآتية أوردها الدليل التشخيصى الأمريكى الرابع:-
•
نقص الوظيفة الذكائية الواضح عن الطبيعى ، بحيث يكون معدل الذكاء المقاس
باختبار ذكاء فردى أقل من (70) وبالنسبة للأطفال الصغار والرضع تكون
الملاحظة الإكلينيكية هى الفيصل.
• قصور أو خلل فى الوظائف التكيفية
للشخص (بمعنى فعالية الشخص فى الوصول إلى المتوقع منه بالنسبة لسنة وبيئته
الثقافية) ، ويظهر الخلل فى اثنتان من المهارات الآتية: (التواصـل ، رعاية
الذات ، التفاعل الاجتماعى ، توجيه النفس ، المهارات الأكاديمية ، العمل ،
السلامة).
• البداية قبل سن 18 سنة.
وصور التخلف العقلى متفاوتة
من حيث القدرة على النشاط الاجتماعى والحركى والمدرسى وذلك حسب درجة
الذكاء ولذلك قسم إلى الأنواع الإكلينيكية الآتية:
تخلف عقلى خفيف الدرجة: (Mild Mental Retardation)
وهذا
النوع تصل نسبته إلى حوالى (80%) من المتخلفين عقليا ويكون ذكاؤهم بين
(50) و(70) ويتميزون بنمو مهاراتهم الاجتماعية والحركية والكلامية
ويقتربون من الطبيعى لدرجة أنه لا يتم اكتشاف هذا النوع إلا فى سن المدرسة
الابتدائية عندما يحتاجون إلى رعاية فى سنواتها الدراسية الأولى ، ثم
يتعثرون ويفشلون فى سنواتها الدراسية الأخيرة (أى الرابعة والخامسة
والسادسة الابتدائية) ، وعندما يكبرون فإنهم قد يعتمدون على أنفسهم
اقتصاديا من خلال عمل لا يتطلب مهارة فنية عالية ، ولكنهم يحتاجون إلى
المساندة والتوجيه عندما يتعرضون لصعوبة ما تواجههم فى حياتهم.
تخلف عقلى متوسط الدرجة(بلاهة): (Moderate Mental Retardation)
وهذا
النوع يبلغ نسبته حوالى (12%) من المتخلفين عقليا ويقع ذكاء أفراده بين
(35) و (49) وتعلمهم للمهارات الاجتماعية والحركية والكلامية يكون ضعيفا
قبل سن المدرسة الابتدائية ، ولكن بالتدريب والإشراف تتحسن هذه المهارات
بعض الشىء خاصة كلما تقدم العمر ، وهم لا يستطيعون تجاوز الصف الثانى من
المرحلة الابتدائية حتى مع وجود الإشراف والرعاية ويمكن تدريبهم على بعض
المهارات المهنية غير المعقدة ، وعندما يكبرون يمكنهم القيام بعمل لا
يحتاج إلى مهارة وفى ظروف محددة (أى دون تعقيد) وذلك تحت إشراف وتوجيه
ومساندة.
تخلف عقلى شديد الدرجة: (Severe Mental Retardation)
وتصل
نسبة هذا النوع (7%) من المتخـلفين عقـليا ومعدل الذكاء لأفـراد هذا النوع
بين (20) و (34) ويتميزون بضعف نموهم الحركى والكلامى ، حيث تتأخر قدرتهم
على الكلام إلى سن المدرسة الابتدائية ، ويمكن تدريبهم على التحكم فى
المدرسة ويتحسنون فى سن المراهقة ، حيث يمكنهم
القيام ببعض مهام العمل البسيطة جدا وتحت الملاحظة المستمرة.
تخلف عقلى جسيم الدرجة(العته):(Profound Mental Retardation)
وهم
أضعف البشر ذكاء على الإطلاق وأقل المتخلفين عقليا من حيث الذكاء فمعدل
ذكائهم يقل عن (20) ولحسن الحظ أنهم يمثلون أقل النسب انتشارا بين
المتخلفين عقليا وهى (1%) ، وتميزهم الإعاقة التامة فى الطفولة والمراهقة
وعدم نمو أى من المهارات الحركية أو الكلامية أو الاجتماعية ، بالإضافة
إلى عدم التحكم فى المخارج (التبول و التبرز)وقد يستطيع تعلم بعض الكلمات
فى الحياة البالغة ،ونظرا لإعاقته التامة هذه فإنه يحتاج إلى مساعدة
مستمرة ورعاية خاصة.
تخلف عقلى غير محدد:
وتستخدم فى حالات التخلف
العقلى الواضح إكلينيكيا ولكن لا يمكن قياس درجته بمقاييس الذكاء المقننة
، وهذا يحدث فى الحالات غير المتعاونة والرضع الذين لا يمكن قياس ذكائهم
أو تتوفر مقاييس ذكاء مناسبة لهم ، ويلاحظ أنه يصعب تشخيص التخلف العقلى
كلما صغر سن الطفل.
ومن ذلك يتضح مدى اختلاف الصورة الإكلينيكية للتخلف
العقلى الذى يفيدنا فى معرفة ما ينبئ به مستقبل الطفل ، وما يمكن أن نطلبه
منه كإنجاز دراسى أو اجتماعى أو مهنى دون أن نصيب الطفل بالإحباط ونتهمه
بالفشل ، لأننا نحمله اكثر من طاقته ثم نفرض عليه أنواع العقاب النفسى
والبدنى ، وهذا يجعل الطفل أسوأ إنجازا واقل تكيفا وأكثر تعاسة.